告别“唯论文” 多校硕博凭实践成果获学位

2026-08-02 03:55:02 [全览] 来源：DooPrime德璞资本官网

今年毕业季，唯论文国内多所高校创新学位评审机制，告别果获允许研究生以实践成果替代传统学术论文申请学位。多校种地研发肥料、硕博动笔写小说都能拿来答辩毕业，凭实这套新考核方式怎么打分、践成侧重考察哪些能力？学位一起身看记者观察。

中国农业大学资源利用与植物呵护专业2026届硕士毕业生刘楚豪：我的唯论文这款实践成果叫玉米绿色智能肥料，在河北曲周，告别果获我们做了上千亩示范，多校产量提高了22%，硕博肥料增效了30%，凭实同时达到了减排效果。践成

刘楚豪是学位中国农业大学2026届硕士毕业生，前不久，唯论文他依托这款玉米肥料的实践成果，顺畅通过毕业答辩。为完成这项成果，刘楚豪读研期间，几乎都在田间地头和企业联合实验室里度过，历时三年，完成产品研发、小试、中试到产业化落地全流程攻坚。

中国农业大学资源与环境学院博士生导师张卫峰：去年我们已经扩展到全县的11个千亩方，也扩展到了石家庄、山东等个别地方，我认为成果比论文要难很多，他们既要下车间又要来种地。

为了让田间地头、生产一线“长出来”的成果正式纳入学位授予评价体系，中国农业大学设立8个专项教改项目，推进以实践成果申请学位改革落地。

同在今年毕业季，华东师范大学中文系36名创意写作专业硕士，凭小说等文学创作获得硕士学位。在成果答辩会上，每名提交三万字以上的原创文学作品，题材涵盖科幻、历史等多个门类，部分作品已在《人民文学》等刊物发表。答辩专家组除校内教授，还特邀行业作家共同参与评审。

华东师范大学中国语言文学系主任罗岗：中文创意写作的专业硕士，跟学术型硕士有一个很大的差别，应该培养学生的创作和表达的能力。最终你要创作出一个作品来，把你所学的知识，你所学到的这些理论转化为你的具体实践创作。

不少毕业生表示，作品导向的培养模式，能够全面提升综合表达、社会观察能力，拓宽自身职业发展边界。

华东师范大学中文创意写作专业2026届硕士毕业生郭伊格：创意写作带给我的一种视野的支撑是非常重要的，并且在求职过程中也是一个很大的增益。

多校学生以实践成果“解锁”博士学位

打破唯论文壁垒，学位评价改革也覆盖至博士生群体。今年毕业季，全国多名工科博士生以实践成果替代论文完成学位答辩，引发广泛关注。依托现行学位法，国内多所高校放开政策，以实践成果评定博士学位，精准匹配产业技术发展需求。

今年，南开大学首批3名依托产业实践成果申请学位的工程博士毕业。其中，来自杰出工程师学院的郭鑫宇，自主研发了一套无人平台自主作业软硬件系统，解决无人装备多平台集群协同作业能力不足的工程难题。郭鑫宇告诉记者，以实践成果申请博士学位核心在于产业化落地，除了建立理论模型之外，工程博士要全面参与一项成果从设计、生产再到调试、落地的全流程。

南开大学杰出工程师学院2026届博士毕业生郭鑫宇：让无人集群能够在作业环境现场去自主协同，自主决策，比如说海上的救援，应急方面的消防救援灭火，包括在电力行业，电塔远程自主巡检和运维都是可以去完成的。

去年1月，《中华人民共和国学位法》正式施行，明确实践成果可以作为硕博士申请学位答辩的基本内容，打破了“唯论文”评价的壁垒。从去年10月起，清华大学、西北工业大学、重庆大学、南京大学等多所高校陆续有学生以实践成果“解锁”博士学位。专家认为，传统论文评价模式下，博士生研究大多局限在细分小课题。转向以实践成果为考核标准后，人才培养更聚焦产业实际痛点，助力行业核心技术攻关迭代。

南开大学杰出工程师学院执行院长程明明：激励我们去突破我们国家在产业上的技术跨代升级，去获得一些技术突破。比如说在这里边是否形成了一些核心的专利，是否形成了一些这种行业的标准，包括产生了宏伟的经济效益等等。

实践成果替代论文如何确保科学公平？

目前，从硕士到博士，从工科到农科再到文科，多地高校都在探索用实践成果申请学位的新评价方式。那么，对于这种新的考核方式，如何做到科学公平的评审？相应的人才培养模式又该作出哪些改变？

目前，我国的研究生学位分为学术型和专业型两类。在新学位法出台前，学术型硕士和专业型硕士都用学术论文一把尺子来衡量。专家指出，本次学位评价改革主要涉及专业学位，核心并非取消论文，而是让学术型人才以论文、应用型人才以实践成果各证所长。而对于实践成果的评价，从制度设计上要确保科学公平。

同济大学教育政策研究中心主任张端鸿：既要有学术的评委，也要有行业的评委，实践成果背后也要能够讲得清楚科学问题。第二，应用的效果要附上第三方的检测报告和用户的证明，利益相关方要进行回避。第三，不同的学科也不能一刀切。比如说像工程博士和创意写作的硕士，他们其中的评价逻辑就完全不一样。应当在一部分的高校进行试点，积累了经验以后再进行推广。

此外，专家指出，学位评价方式的改革只是“出口端”的变化，更为关键的是高校要以产出有价值的实践成果为导向、对研究生培养全链条进行改革，才能培养出能解决实际问题的应用型人才。